牵着蜗牛去散步

我闻到花香，感到微风吹来，原来夜里的风这样温柔。我听到鸟声，看到满天的星斗多闪亮。咦，以前怎么没有如此体会？哦，原来是上帝叫蜗牛牵我去散步…

———题记

东流逝水,叶落纷纷，从女儿呱呱坠地到现在，十年的光阴悄无声息的消失了！曾经那个奶声奶气、咿咿呀呀的小女孩，如今已是口若悬河滔滔不绝的小学生了；曾经那个蹒跚学步，摔个跟斗就哭得眼泪鼻涕一把抓的小女孩，如今已是在校运动会上大显身手的小运动员了；曾经那个抱着妈妈大腿嚎啕大哭“不要妈妈上班”的小跟屁虫，如今已是背着书包站在分岔路口“妈，路上注意安全，晚上早点回来”的小大人了！然而一切和谐温馨的画面都在“陪读”的路上戛然而止！“不写作业母慈子孝，一写作业，鸡飞狗跳!”步入小学后，这便是我和女儿之间关系的真实写照！

“秋天来了，挂花开了…”女儿正襟危坐，拿着语文书认真朗读。“什么花?请用手指着字认真朗读！”我皱了皱眉头，毫不客气的打断。于是，女儿调整了坐姿，重新开始 “逐字逐句”的朗读：“秋天来了，挂花…”“挂花、挂花，你告诉我，挂花是什么鬼！”一股怒气从丹田直冲天灵盖。“挂花就是挂在树上的花…”显然被我的怒气震慑到，女儿怯生生的答道。于是乎开始咆哮：“挂、挂什么挂、挂和桂你分不清楚啊，这么简单的字都要念错，不知道你一天在搞什么…”洪荒之力彻底爆发，又是一阵“血雨腥风”…最终，女儿在抽泣中入睡，望着稚嫩的小脸蛋上还挂着两行泪痕，我的心仿佛掉进鲜榨的柠檬汁中，一阵酸楚，带着满满的愧疚，再一次暗自下决定“改掉暴脾气，坚持春风细雨、润物细无声式的教育”。

…

“妈，这道题我实在想不出来！”“朱德的扁担那篇课文上都有这句话，请你先复习在做作业，可以么?”

“妈，跳远的跳字怎么写？”“跳，一年级的时候就学过了，你读的忘天书哇，查字典去！”

“妈，我不知道这题算式，老师为什么给我画×？”“先算的要加小括号，小括号！跟你说过不下百遍要记住小括号，小括号，到底有没有认真听呐，气死我啦！”

…

在陪读的路上，我仿佛已经陷入“克制—爆发—内疚—反省—再克制—又爆发—仍内疚—继续反省”的恶性循环。在女儿心里，我已是名副其实的“河东狮吼”。对女儿的成长，我急的犹如热锅上的蚂蚁—团团转！但是她的成长速度却像只小蜗牛，不管你在后面怎样的“吼”，甚至是“推”“踢”，但这只小蜗牛还是不紧不慢的挪动，有的时候甚至躲进自己的“小房子”不动了。美国诗人梭罗曾说：“如果一棵树一开始成长得比较慢，它以后必然有强大的根基。我相信人类的成长也是如此。”然而，我却无法说服自己“女儿的成长也是如此！”于是，调整心情，对女儿进行“动之以情，晓之以理”的促膝长谈：从匡衡的凿壁偷光到苏秦的悬梁刺股；从顾炎武的自督读书到陈毅的误吃墨水；从失去光明的海伦到患有渐冻症的霍金。走出历史长廊，女儿眼中噙满泪水，“他们都好可怜也好厉害！我要珍惜现在的生活，好好学习！”然而，和谐的氛围不超过三天，“昨天的故事”依旧在上演！

一次偶然的机会，《牵着蜗牛去散步》这篇美文映入我的眼帘“上帝给我一个任务，叫我牵着一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力在爬，每次总是挪那么一点点。我催它，我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：‘人家已经尽了全力嘛’。我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，继续往前爬。真奇怪，为什么上帝叫我牵着一只蜗牛去散步？上帝啊，为什么？一片安静，无人应答。好吧，松手吧，反正上帝不管了，我还管什么，任蜗牛往前爬。我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里的风这样温柔。慢着，我听到鸟声，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多闪亮。咦，以前怎么没有如此体会？我忽然想起来，莫非是我弄错了？原来上帝叫蜗牛牵我去散步……”我内心深处被触动了:原来在如今这种快节奏、强竞争的社会氛围中，是我一直在强行的把优秀品质“复制”并“粘贴”在女儿身上；是我潜意识的要求女儿在小小的年纪就能高效办事、高度自律。在女儿成长的道路上，我“拔苗助长”了,我忽视了她个性发展！

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知，妈，春江水暖怎么会是鸭先知？我觉得应该是鱼先知！”“为什么说是鱼先知？”我饶有兴趣的问道。“鱼一直在水里，水什么时候暖，什么时候冷，没有谁比它更清楚了！”女儿说的头头是道。“嗯嗯，听你这么一说，春江水暖鱼先知确实更贴切些！”我向她竖起大拇指，很庆幸女儿没有被我之前的“高压”政策所屈服，这只小蜗牛虽然爬的慢，但在爬的过程中用心观察，善于思考。

俗话说“一沙一世界，一花一春天，每一朵鲜花都有开放的理由，每一个生命都有存在的价值”，或许我也应该放慢脚步，等一等灵魂；放慢脚步，用孩子的眼光重新认识世界；放慢脚步，陪孩子闻花香、听鸟语享受大自然给予的馈赠！